Применение ТОМАТИС


Когда слушание нарушено, то страдает вся слуховая система. Последняя при этом является самым мощным сенсорным интегратором тела, и данное нарушение может сильно повлиять на развитие личности и на самочувствие. Работая с базовыми функциями восприятия и усваивания сенсорного послания, Метод Tomatis® помогает стимуляции мозга и сокращению проблем, связанных с плохим слушанием. Создавая связи между психологией, анатомией и физиологией, Метод Tomatis® погружает Вас в область нейро наук и когнитивных знаний.
5

  • Моторика и координация


    Ухо является не только самым мощным сенсорным органом человеческого тела. Оно также является моторным органом. Действительно, во внутренней части уха находится орган, называемый «преддверием». Он информирует мозг о малейшем движении нашего тела и получает в ответ инструкции. Оно активно задействовано в нашей моторике и координации движений, выступая активным посредником в передаче сенсорной информации напрямую влияя (вместе с другими органами) на моторику, латеральность, регулировку тонуса мышц и вертикальную осанку.

    Проблемы, связанные с моторикой и координацией, могут быть вызваны нарушениями функционирования нашего вестибулярного аппарата и выражаться в задержках усвоения и исполнения действий, которым мы обучаемся, взрослея: ходить, бегать, прыгать, отбивать ритм ногой или пальцем, например. Они могут также провоцировать головокружения, потерю равновесия, тошноту, проблемы с поддержанием вертикальной осанки…

    Благоприятствуя передаче низких и ритмичных звуков, Метод Tomatis® воздействует напрямую на преддверие и позитивно влияет на моторику, регуляцию тонуса мышц и вертикальность. К тому же, он влияет естественным путем на звуковую латеральность, участвуя в процессе улучшения координации движений левой и правой части.

1

  • Личностное развитие


    Пение

    Работая с певцами, Альфред Томатис выявил то, что проблемы со слушанием сопровождаются вокальными проблемами. Точнее, он определил то, что производство качественного вокального действия требует не только хорошего восприятия звуковых сообщений, но также и, в первую очередь, хорошего слушания себя, то есть способности использовать собственный голос как звуковой источник для анализа и контроля его точности, интенсивности и качества.

    Слушание себя может осуществляться при условии, что воспринимаемая звуковая вибрация будет правильно регулироваться костной проводимостью, то есть путем передачи звука всеми костями тела и, в первую очередь, черепной коробкой. Это костное регулирование зависит, в свою очередь, от слаженной работы двух мышц, находящихся в среднем ухе, роль которых состоит в контроле и амортизации всех вибраций, передаваемых в среднее ухо. Аудио-вокальное переобучение с помощью электронного уха имеет целью внедрение механизма само контроля качества. Таким образом, в зависимости от имеющейся вокальной проблематики, данное действие может быть нацелено на работу с:

    • отсутствием или потерей желания петь
    • недостатком беглости речи
    • недостатком или отсутствием сбалансированности тембра, ведущим к сильной хрипоте, визгливости или эффекту «простуженности» голоса
    • потерей контроля над громкостью, выражающейся в недостаточно или чересчур интенсивном голосе
    • затруднением при выступлении и потерей легкости пения, без ощущения чрезмерно громкого использования своего голоса
    • недостатком точности и корректности при артикуляции звуков
    • недостатком выразительности голоса, выражающемся в искажении модуляций и интонации


    Иностранные языки

    Каждый язык характеризуется своим ритмом, который необходимо усвоить, чтобы правильно говорить. Таким же образом, в детстве наш мозг учился выявлять фонетические структуры, свойственные нашему родному языку. И наоборот, мы также учились игнорировать фонетические структуры, несовместимые с нашим языком. На самом деле, с самого раннего детства мы учимся кодировать ритм нашего языка и, в частности, благодаря материнскому голосу. Данный лингвистический код мешает нам изучать иностранный язык в той мере, в которой его звуковая структура противоречит той, которой мы усвоили с детства на примере родного языка.

    Метод Tomatis® позволяет любому человеку, желающему изучать иностранный язык, легче усвоить ритм данного языка. На данный ритм легко затем ложатся: словарный запас, синтаксис и грамматика.Исследование, проведенное в семи университетах в рамках международной программы, доказывает сокращение вдвое периода обучения, благодаря Методу Tomatis®.

    Просим учесть тот факт, что Метод Tomatis® является педагогическим подходом и никак не может рассматриваться в качестве медицинского лечения. В тяжелых случаях мы рекомендуем Вам использовать Метод Tomatis® как вспомогательный инструмент при медицинском или терапевтическом воздействии.

4

  • Обучаемость


    Обучаемость – это совокупность механизмов, с помощью которых мы вырабатываем автоматические действия, навыки или знания. Оно заключается в способности изменять свое поведение адекватным и устойчивым образом в зависимости от внешней информации или события. Обучаемость зависит от способности человека развивать свои поведенческие способности с учетом опыта. Имеются многочисленные методы обучения: с помощью поощрения, через неудачи, путем имитации, повтора, творческим подходом… Независимо от методики обучение предполагает способность мозга к постоянной реорганизации нейронных связей для усвоения новых моделей поведения и облегчения его реализации. В этом случае говорят о «пластичности мозга». Таким образом, благодаря пластичности мозга, при повторении того же события, соответствующее ответное поведение будет более быстрым, более точным и более интуитивным.

    Благодаря звуковым контрастам, созданным таким образом, чтобы удивлять мозг естественным путем, Метод Tomatis® воздействует на данную пластичность мозга, помогая мозгу интегрировать механизмы выделения и анализа изменений. Таким образом, Метод Tomatis® является педагогикой, помогающей людям обращать особое внимание на внешние и новые события. Он помогает воспринимать новую информацию, а также позволяет школьнику улучшать свои общие способности и успеваемость. По этой причине Метод Tomatis® предлагается сегодня в сотнях государственных и частных школ как дополнение к традиционному образованию.

    В ходе обучения школьник учится, в основном, на ошибках. Если совершать ошибки является нормальным и необходимым условием прогресса, то наличие некоторых точечных и систематических ошибок говорит о проблемах с успеваемостью, которые сгруппированы с приставкой «дис» (дислексия, диспраксия и т. д.).

    Эти проблемы с обучением школьника не связаны с умом, но характеризуются наличием проблем у ребенка с правильным использованием нейронной сети или некоторых зон головного мозга. Задачей Метода Tomatis® является позволить ребенку установить компенсаторные связи. Другим словами, если невозможно вылечить то, что вызывает проблемы с успеваемостью, то можно это обойти или компенсировать, дав возможность мозгу использовать другие нейронные связи. Например, при проблемах с обучением, связанных с речью, Метод Tomatis® облегчает расшифровку и анализ звуков, может оказать ценнейшую помощь в случае дислексии, дополняя занятия с логопедом.

6

  • Внимание


    Внимание -это способность выделять и удерживать в сознании внешнее событие или мысль. Оно, как правило, сопровождается общим состоянием бодрствования и бдительности, которое позволяет нервной системе быть восприимчивой к любому типу информации, который доходит до нее. Расстройства внимания наблюдаются у детей и взрослых, которые не могут поддерживать длительное время концентрацию на выполняемой работе, даже если последняя не требует значительного интеллектуального напряжения, являясь рутинной или обычной (например, работа над ошибками или копирование).

    Особым видом внимания является способность распределять его на несколько источников информации или выполняемых задач. Этот тип внимания, требующий значительных когнитивных усилий, при его нарушении может вызвать проблемы и болезненные ощущения для ребенка, обучающегося в школе.

    Помимо своего общего стимулирующего воздействия на мозг (речь идет о пробуждении коры) Метод Tomatis® может позитивно влиять на селективное внимание, поскольку технология Tomatis® базируется на электронном чередовании, которое вызывает звуковой контраст, призванный удивлять мозг постоянно и естественным путем.

    Целью является помочь мозгу развивать автоматические механизмы выявления изменений. Хорошо усвоив данные процессы, человек может легко выделять долговременную информацию и принимать решения об игнорировании или подавлении вторичных явлений.

    По этой причине Метод Tomatis® является вспомогательным инструментом помощи детям, страдающим расстройством внимания, сопровождающимся гиперактивностью или нет.

2

  • Нарушения аутистического спектра


    Нарушения аутистического спектра характеризуются, помимо прочего, затруднениями в общении с внешним миром и, в частности, аномалиями в социальной коммуникации. В одной авторитетной сегодня монографии утверждается, что нейроны зеркальных зон в этих случаях функционируют неверно. Эти нейроны рассеяны по мозгу. Они играют важную роль, поскольку активизируют зоны мозга, вовлеченные в реализацию движения и речи, в то время, как человек остается пассивным наблюдателем. На самом деле они выполняют значительную функцию в восприятии действий, намерений и эмоций других людей.

    Эти нейроны позволяют нам проектировать движения, прогнозировать ощущения и сопереживать. Другими словами, они помогают нам, с одной стороны, встать на место другого, а с другой стороны, проектировать наши действия. Таким образом, они играют важную роль в наших социальных связях и ежедневных контактов, идет ли речь о таких простых вещах, как «улыбнуться в ответ» кому-то, прочувствовать эмоциональное состояние другого или понять его действия.

    Метод Tomatis® является системой тренировки прогнозирования. На пассивных сеансах, благодаря музыке, обработанной специальными контрастами, мозг пытается расшифровать эти эффекты изменений. На активных сеансах, клиент издает звуки, которые автоматически корректируются аппаратом. В ответ он подстраивает естественным путем звук своего голоса, чтобы тот соответствовал тому, что он воспринимает. Этот процесс напрямую задействует нейроны зеркальных зон речи. Таким образом, Метод Tomatis® может помогать людям, у которых наблюдаются нарушения, выраженные в искажениях развития когнитивных, эмоциональных функций и социальных связей, как например, нарушения аутистического спектра и ассоциируемые с ними типы поведения:синдром Аспергера, нарушения сенсорного восприятия или синдром Дауна.

    Метод Tomatis® является инструментом помощи профессионалам в работе с данными нарушениями, но никак не может применяться самостоятельно.

3

  • Контроль над эмоциями


    Мы замечаем, что необходимо двигаться для поддержания своего тела, но мы не всегда осознаем, что также важно поддерживать свой мозг. Стимулируя его посылом сенсорных сообщений, мы помогаем ему повышать нашу динамику и ослаблять ее. Поскольку ухо является самым важным каналом прохождения сенсорных посланий через человеческое тело, то легко понять его роль. Это стимулирование может быть недостаточным, если мозг включает защитные механизмы. Данный механизм может происходить в результате одиночного явления, называемого «эмоциональным шоком». К тому же мозг обладает способностью постепенно наращивать свою защиту, когда внешнее окружение его раздражает. Это может происходить с людьми, у которых происходит перестройка жизненного ритма, увеличение сектора ответственности, потеря ориентиров, увеличение социального давления.

    Метод Tomatis® воздействует на лимбическую систему (средняя часть мозга), с которой связан слуховой аппарат. Данная часть среди прочего ответственна и за эмоциональные механизмы, память и успеваемость. К тому же орган внутреннего уха, называемый «кохлея» играетроль зарядки для коры головного мозга.Таким образом, воздействуя на лимбическую систему и на префронтальные зоны коры, Метод Tomatis® влияет на регулирование нарушений эмоционального фона, связанных с депрессией и стрессом. К тому же, он эффективно и напрямую воздействует на смягчение стресса.

7

  • Голос и Речь


    Голос

    Точность, с которой мы воспринимаем и анализируем звуки, влияет на наши способности к их воспроизводству. Качественное использование голоса требует также хорошего слушания себя, то есть оно нуждается в возможности слушать собственный голос так, чтобы оценить его точность, качество и интенсивность.

    Звук нашего голоса передается уху, в основном, путем вибрации костей нашей головы: это костная проводимость. Его противопоставляют воздушной проводимости, то есть тем звукам, которые приходят извне. Последние анализируются мозгом, который в ответ дает сигналы на подстройку речи. Таким образом, происходит постоянная обратно-поступательная связь между нашим ухом, мозгом и нашим голосом. В этом состоит сам принцип аудио-вокальной петли. Когда она нарушается, в основном, по эмоциональным и когнитивным причинам, то страдает от этого наше слушание и, в конечном итоге, наш голос. Данное нарушение может влиять на его ритм, тембр, палитру и интенсивность.

    Это может вызвать и недостаток желания к общению, затруднения с высказыванием своих мыслей, недостаток беглости речи, точности и выверенности, недостаток качества или неправильный тембр, который приводит к очень глухому голосу, очень звонкому или назальному, недостаток выразительности речи или потерю контроля над его громкостью (интенсивностью).

    Активно работая над аудио-вокальной петлей с помощью костной и воздушной проводимости, Метод Tomatis® эффективно восстанавливает связи между мозгом, ухом и голосом.

    Речь

    Воздействуя на взаимосвязь уха-голоса-мозга, Метод Tomatis® также полезен для помощи людям, страдающим от задержки развития речи. Действительно, речь обусловлена сложной цепочкой артикуляции звуков и определена особым ритмом. Данный ритм основан на высоте и длительности частот речи, а также на интенсивности каждого звука. Ритм языка создается, в первую очередь, тональными ударениями, которые возникают в начале слов и при произнесении длинных гласных звуков. Речь зависит от нашей способности сознательно управлять данными звуками. Это называется «фонологическим сознанием». Недостаток последнего вызывает проблемы с восприятием и, соответственно, с артикуляцией звуков языка.

    Обрабатывая в режиме реального времени голос клиента и передавая его путем костной и воздушной проводимости, Метод Tomatis® благоприятствует восприятию основных звуков языка и может помочь детям, страдающим нарушениями речи, как дополнительный инструмент профессионального воздействия.

Исследования ТОМАТИС

Эффективность метода ТОМАТИС доказана не только положительными результатами в работе с клиентами, на которых строится наша репутация, но и подкреплена научными исследованиями. Исследования приобретают все больший масштаб по мере расширения сфер применения метода. Бесспорно, звуковая сенсорная информация играет ключевую роль в развитии индивидуума и, как следствие, связана с широким спектром расстройств. Среди исследователей государственные организации (министерства, научно-исследовательские институты, больницы), университеты, специализированные объединения и фонды.


  • Аналитический отчет о взаимоотношении между применением Метода Tomatis® и развитием ключевых способностей у 1330 школьников, имеющих и не имеющих проблем.

    Процент успеха (%) : Группа Tomatis® (школьная программа + сеансы Tomatis®) Контрольная группа (школьная программа)


    Успеваемость (без проблем)
    5%


    Успеваемость (затруднённая)
    6%
    3%


    Общительность (без проблем)
    5%
    1%


    Общительность (затруднённая)
    6%
    2%


    Речь (без проблем)
    6%
    3%


    Речь (затруднённая)
    8%
    3%


    Музыкальность (без проблем)
    10%
    7%


    Музыкальность (затруднённая)
    9%
    4%

    2015 год - Исследование проведено с участием 1330 детей (с проблемами/без проблем) в 62 школах Евросоюза.


  • Исследование проведенно на 41 ребёнке страдающем нарушениями слухового восприятия.

    Процент успеха (%) : После применения Tomatis® До применения Tomatis®


    Слуховая селективность
    68%
    14%


    Слуховая память (числа)
    36%
    9%


    Слуховая память (числа в обратном порядке)
    37%
    19%


    Память на слуховую последовательность
    53%
    16%


    Оперативная память - Слова
    48%
    12%


    Восприятие направления
    66%
    31%


    Слуховая согласованноть
    56%
    23%


    Общее слуховое восприятие
    58%
    8%


    Слуховая латентность (улучшения)
    63%
    38%

    2007 год - Влияние звуковой стимуляции по Методу Tomatis®на людей, страдающих нарушениями слухового восприятия.


  • Запись улучшений у 100 детей-аутистов по разным направлениям (доктор Dorinne S. Davis-Kalugin).

    Процент улучшений (%) в различных направлениях


    Самочувствие
    20%


    Чтение и орфография
    39%


    Творческие способности
    49%


    Музыкальные и вокальные способности
    63%


    Расслабленность
    54%


    Движение, спортивность, чувство ритма
    66%


    Поведенческие навки
    79%


    Внимание
    80%


    Слушание и речь
    85%


    Личностное развитие
    90%

    2005 год - Улучшения по направлениям у 100 детей-аутистов 60 часов сеансов Tomatis®.


  • Исследования, проведенные на 100 взрослых, страдающих от последствий стресса - 90 часов сеансов Tomatis®.

    Проценты улучшений (%): До применения Tomatis® После применения Через 6 месяцев


    Нарушение сна
    4%
    2%
    2%


    Выгорание на работе
    5%
    3%
    2%


    Депрессия
    3%
    2%
    1%

    2011 год - Результаты и статистический анализ влияния программ Tomatis на 100 клиентов в состоянии стресса или выгорания на работе.


  • Исследование, проведенное на 29 школьниках младших классов, страдающих тревожностью.

    Проценты улучшений (%): Контрольная группа Tomatis® (52 часа) Психотерапия (7 часов)


    Снижение тревожности по CAS
    8%
    21%
    -3%


    Уменьшение тревожности, мгновенные и переходные эмоциональные состояния
    -1%
    23%
    10%


    Уменьшение тревожности, более длительные периоды стабильности настроения
    4%
    16%
    8%

    1988 год - Сравнительное исследование, проведенное на тревожных школьниках младших классов.


  • Исследование, проведенное на 25 детях, страдающих от недостатка внимания.

    Проценты улучшений (%): До применения После применения Tomatis®


    Тест на понимание речи
    -2%
    2%


    Тест на успеваемость
    2%
    8%


    Личностный тест
    2%
    16%


    Тест на чтение
    2%
    6%


    Тест на арифметику
    -3%
    2%


    Беглость речи
    11%
    27%


    Чтение вслух
    21%
    35%


    Аккуратность
    7%
    18%

    1992 год - Университет Виндзор, Онтарио, Канада.


  • 225 школьников имеющих проблемы с успеваемостью и общением.

    Проценты успеха (%)


    Языки
    41%


    Психомоторика
    32%


    Личное и социальное поведение
    31%


    Внимательность
    30%


    Слушание
    4%

    1999 год - Эффективность Метода Tomatis® для детей с и без проблем с общением, метаанализ. Dr Tim Gilmor.

Книга «Путь к слушанию у детей»

С помощью этой книги родители, учителя и специалисты смогут заглянуть за "кулисы" Метода Томатис и узнать, как этот метод ежедневно изменяет к лучшему жизнь тысяч людей по всему миру. Вы узнаете, как можно кардинально улучшить слушание, обучаемость и общение у детей, изменив работу уха и его связи с мозгом и телом. Метод особенно эффективен для детей с аутизмом, нарушениями обработки слуховой информации, проблемами с обучаемостью, синдромом Ретта, а также другими серьезными нарушениями речи и развития.

Скачать книгу


Отзывы о ТОМАТИС

Мы всегда будем рады рассказать о Вашем опыте применения метода ТОМАТИС®. Присылайте Ваши истории на наш электронный адрес Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.


  • НАТАЛЬЯ ЛАРИОНОВА
    Всем добрый день! Пришли с сыном на Томатис в возрасте 2 года 5 месяцев. До начала занятий активный запас слов 10-15 типа “мама” и “папа”. Практически не пытался повторять новые слова. Если и повторял, то совсем другие звуки. С 1 занятия появилась речь на своём тарабарском языке. До этого либо молчал, либо хныкал, либо простые слова. С 3 занятия появился новый слог, который до этого отсутствовал в речи. С 14 занятия появились фразы из двух слов типа “мама, дай” или “папа, на”. Раньше говорил только одно слово “мама”, либо “дай”. С тех пор как появилась первая фраза, ежедневно стал ею пользоваться и я это поощряю 🙂 Затем новая фраза: “где папа?” и тп.. И самое главное, что стал правильно пытаться повторять за мной новые слова, т.е. если я говорю “баю бай”, то сын повторяет “ба..бай”, а раньше “тадам”. через 4 недели после окончания 1-ой сессии сын стал строить фразы из трех слов! Появился интерес к одушевленным игрушкам – зайке, собачке, а раньше только пистолеты и машинки. Появились в речи местоимения «я» и «ты». p.s. многие мамочки слышали, наверняка, от педиатров и неврологов предложения – подождать с речью до 3 лет, с логопедическим садом до 5 лет. А почему так происходит? А потому что до 3-х лет логопед не сможет целый час (а для пользы нужен час в день и более) заниматься с маленьким ребенком. И в этом плане Томатис не только “лечит”, но и даёт удивительные результаты без вреда здоровью!И тут действует принцип – “Чем раньше тем лучше!” Как говорится “Всё гениальное просто!”
  • НАТАЛЬЯ ЗУЗАНОВА
    Доброго времени суток всем любящим безусловно своих детей родителей, верящих в успех малышей безоговорочно. если вы попали на эту страничку,это большое счастье! теперь ваши мечты станут реальностью! я – мама маленького Вити, рожденного 4,5 года назад на 26 неделе с экстремально низкой массой тела-850 граммов. сынок наш большой герой! он лежал в реанимации 2,5 месяца, выдержал гидроцефалию и установку постоянного шунта в голову, операции на сердце и кишечнике, интубирование трубки с кислородом в лёгкие, кучу неприятных процедур. из больницы мы выписались в 8,5 месяцев вместе с кислородной воронкой и весом 2 кг. кислород малыш отпустил в 1,5 года. и тут уж я стала проявлять активность в развитии, просто применяя все методы, что попадались на глаза. санатории,лошади,массаж,остеопаты,мануальные терапевты, море, уколы и таблетки от невролога с любовью… наш сын встал на ноги к 3 годам,до 3,5 лет ел лёжа протертую еду, часто отправляя её назад. он до сих пор очень стройный-12 кг. в 4 года стал говорить мама и папа-запас слов на этом заканчивался. неврологи ставили задержку в развитии на 2 года. малыш плохо спал, мало ел, занять его чем-то развивщим было очень тяжело. я принимаю его темп, и всегда спрашиваю вселенную, чем могу помочь? в ответ на мой запрос мне позвонила знакомая девочка, мама похожей на нашего сына доченьки (по истории рождения). она захлебывалась от восторга, говорила о музыке,скачке в развитии. очень много эмоций? при этом я её знала как скептика и перфекционистку! как вы понимаете, она прошла на тот момент 2 курса томатиса. У меня встал вопрос где взять средства на оплату? Я стала мечтать и просить- просить людей о помощи. Вы знаете, мой сын научил меня просить помощи у людей. просто представьте, что у вас есть ресурсы и помочь некому,а желание есть. что вы сделаете? пойдете предлагать помощь прохожим? нет! вы будете искать того,кто просит о помощи. нашлись у меня друзья, которые провели сбор средств через интернет! на 2 курс помощь пришла совсем неожиданно! главное видеть цель!
  • ОЛЬГА БАТАЕВА
    Здравствуйте! Меня зовут Батаева Ольга. Моему сыну 5,5 лет. В 1,5 года нам поставили диагноз ЗПРР с аутичными чертами, Илья сенсомоторный алалик. Сражу же возникли вопросы: «Что делать? Куда идти? Кто поможет?» и т.д. Я стала обращаться к разным специалистам, от которых услышала различные мнения и прогнозы, порой не самые оптимистичные. На протяжении трёх лет мы лечились медикаментозно (принимали ноотропы, БАДы). С трёх лет стали посещать регулярно Воронежский реабилитационный центр «Парус надежды», нашли грамотных дефектологов. На поиски было потрачено уйму времени и сил. Не могу сказать, что это всё впустую, это помогло и помогает по-своему. Говорят «чудес не бывает». Но в моей жизни это произошло. В феврале 2014года (Илье было 3 года 2 месяца) мы поехали в г. Харьков на дельфинотерапию. Там я впервые услышала о методе Томатис и решила попробовать. На пятый день прохождения аудиотерапии мой сын неожиданно воспроизвел две строчки из стихотворения « Раз, два, три , четыре, пять –Вышел зайчик погулять». Конечно, это было коряво, по-своему, но всё равно понятно. И это притом, что до этого ребенок мог воспроизвести максимум 10 слов в очень искаженной форме. Например: «деи»- дельфин, «саза»-КамАЗ, «авс»-автобус. Уже зная о существовании данной методики, я нашла специалистов в России, поэтому следующий курс аудиотренировок мы прошли в октябре 2014 года в Санкт-Петербурге у Ольги Карандашевой. Перерыв между курсами был достаточно большой, но тем не менее у нас был реальный прорыв: появилось много слов, Илья стал более усидчивыми, внимательным на занятиях, появился живой интерес к окружающему миру. После четырёх аудиотренировок Илья стал использовать в речи активно глаголы, прилагательные, наречия. Изменилось поведение, появилась возможность организовать, увлечь, объяснить. Теперь его стали интересовать книги, журналы, любит, когда ему читают, т.е. потребность в слушанье увеличилась. Илья может рассказать стихотворения, пересказать сказку. Ребенок с интересом и удовольствием стал ходить в детский сад. Потребность в общении, а также степень самостоятельности возросли. Мы с ним поднялись на новый более высокий уровень развития благодаря данной методике. Сожалею только о том, что прежде чем прийти к методу Томатис, мы прошли долгий путь и потеряли большое количество времени. В нашем случае – время представляет огромную ценность. Как мать ребенка с проблемами в развитии хочу обратиться к родителям особенных детей, которые до сих пор сомневаются или скептически относятся к данной методике. МЕТОД РАБОТАЕТ! Не теряйте драгоценное время, используйте методику с действительно великолепным потенциалом! Чем раньше Вы обратитесь к специалистам метода Томатис, тем больше возможность добиться поистине высоких, зачастую неожиданных результатов!
  • ЮЛИЯ ПАК
    Наша семья с острова Сахалин Про Томатис мы узнали от других родителей из нашего города Холмск. В первый раз когда я услышала про Томатис , я прочитала и как то доверием не прониклась. Но наша проблема никуда не уходила. Наш ребенок молчал и не понимал нас .Только кушать , спать и про туалет. И я еще раз начала читать про Томатис , читала отзывы. Я многодетная мама и я знаю как должен развиваться ребенок. Все врачи говорили, что ребенок здоров ,ничего не выдумывайте и ждите!!! ЖДИТЕ…… Это так страшно ждать и упускать драгоценное время, которое с каждым днем отодвигает развитие твоего ребенка. в итоге у нас были диагнозы онр 1 степени( моторная алалия) ,сдвг, зпрр. В следствии тяжелых родов у Эрика было гипоксия Развивался он с задержкой. Сел в 9 месяцев после курсов массажа.Пошел в 1,3. но речи не было совсем . С года до 1,5 лет у нас было 5 пневмоний и 5 курсов антибиотиков и ренгена в многократном количестве. Ребенок ходил в обычный сад, постоянно плакал, с детьми не игрался. Самый первый толчок нам дало обследование в областном центре.Эрику было 3,5 года и курс кортексина, у нас появились слоги и слова мама и папа. В течении 3 месяцев после кортексина мы осваивали новые короткие слова типа рука , нога. И вот долгожданный курс Томатиса. В первый день ( первый час) Эрик очень сильно кричал и протестовал против наушников.( наше фото есть в группе) Потом прекрасно освоился в комнате и начал играть . Мы еще параллельно делали Бак и массаж. Наши результаты у Эрика ушли истерики,валяние в лужах, мы стали ходить в детские магазины. Началось понимание речи и конечно же пошла сама речь.!!!!! После возвращения наш логопед отметила , что Эрик стал говорить очень много правильных слов и звуков и с ним стало легче заниматься. Сейчас мы проходим второй курс Томатис и Бак. Наши результаты Эрик сейчас говорит предложениями из 4-5 слов Задает вопросы. Играет в ролевые игры с игрушками. Стал более понимающим и послушным ребенком. Есть конечно и какие то агрессии, когда ему отказывают или не разрешают он может закричать, а может и укусить или ударить. Я думаю, что этот вопрос мы будем решать воспитанием и с помощью психолога . И конечно мы будем продолжать заниматься с логопедом. Самое главное , что наш ребенок стал понимать нас и научился выражать себя и свои мысли. Хочу сказать большое Спасибо Ольге и ее мужу Виктору за то что они дают надежду.Что наш ребенок будет, как все дети. Говорить , понимать, показывать свои эмоции. И конечно большое спасибо всем работникам центра, которые терпеливо с огромной добротой и заботой помогают нашим детям. С большим уважением мама Эрика.

Еще больше отзывов и полезной информации о ТОМАТИС Вы найдёте на наших страничках в соцсетях вконтакте и facebook

Контакты «ГосПартнер» Tomatis®

  • 197342, г. Санкт-Петербург, ул. Белоостровская, д. 17, к. 2, лит. А, офис № 706
  • Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
  • Каналы социальных сетей:

Аппарат метода ТОМАТИС® НЕ является медицинским оборудованием! Метод Tomatis® является педагогической системой, которую нельзя рассматривать ни как медицинское лечение, ни как средство диагностики. Однако применение аппарата ТОМАТИС®, как обучающей программы, поможет добиться значительных успехов в различных областях, в том числе и медицинских. Содержание данного сайта носит только информационный характер. Оно не может рассматриваться в качестве врачебной рекомендации и не может ее заменять. «Tomatis», «Tomatis» + логотип и «TalksUp» являются зарегистрированными торговыми марками фирмы TOMATIS DEVELOPPEMENT S.A. Их использование или изменение категорически запрещены (при отсутствии специального на это разрешения).