РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ TOMATIS®

Эффективность метода ТОМАТИС доказана не только положительными результатами в работе с клиентами, на которых строится наша репутация, но и подкреплена научными исследованиями. Исследования приобретают все больший масштаб по мере расширения сфер применения метода. Бесспорно, звуковая сенсорная информация играет ключевую роль в развитии индивидуума и, как следствие, связана с широким спектром расстройств. Среди наших партнеров по исследовательской работе есть несколько государственных организаций (министерства, научно-исследовательские институты, больницы), университеты, специализированные объединения и фонды. Их участие гарантирует объективность и надежность результатов, представленных в кратком обзоре (см. таблицы).


  • Исследование обработки звуковой информации

    Д. Росс-Свейн (Исследовательский центр Свейн) проанализировала результаты тестов до и после прохождения курса по программе "Томатис" для группы из 41 человека, выбранных наугад. Все они страдали нарушениями обработки слуховой информации, которая влияет на слуховое восприятие.
    Результаты теста после курса аудиотренировок по методу "Томатис" демонстрируют заметное улучшение способности использовать память для более эффективного слухового восприятия и коммуникации.

    Подтесты TAPS (Test of Auditory Perceptual Skills - Проверка навыков слухового восприятия) До/После (%)
    Кол-во 41
    Обработка звуковой информации в целом 8.4/58.3
    Слуховая различительная способность 14.2/68.1
    Слуховая память, цифры 9.7/46.0
    Слуховая память, цифры в обратном порядке 19.1/37.4
    Слуховая память, слова 12.2/48.5
    Слуховая память, предложения 16.4/53.4
    Обработка звуковой информации 23.2/56.6
    Выполнение указаний 31.3 / 66.5

  • Исследование дю Плесси

    Доктор дю Плесси (Университет Почефструм, Южная Африка) проводил исследования в группе из 29 студентов университета, страдающих тревожностью. Десять из них прошли курс аудиотренинга по программе "Томатис", 9 прошли курс психотерапии, а остальные 10 составили контрольную группу.
    Участники в группе "Томатис" продемонстрировали существенное снижение уровня тревожности, результаты для участников в группе психотерапии были неоднозначными, а в контрольной группе уровень тревожности остался без изменений.
    Другое исследование дю Плесси показало, что уровень тревожности участников группы "Томатис" оставался низким на протяжении 14,3 месяцев, а уровень их самоактуализации существенно возрос. В контрольной группе изменения не наблюдались.

    Подтесты TAPS (Test of Auditory Perceptual Skills - Проверка навыков слухового восприятия)
    Томатис Психотерапия Контрольная группа
    Количество человек
    10 9 10
    Шкала тревожности для детей (CAS)
    9.6/7.6 11.0/11.3 8.4/7.7
    Шкала тревоги и тревожности Спилбергера (STAIC) - Тревожность
    42.8/32.9 41.2/37.1 37.2/37.6
    Шкала тревоги и тревожности Спилбергера (STAIC) - Тревога
    32.8/27.6 30.7/28.1 31.3/30.0

    Исследование Спаджиари

    Психиатр доктор Спаджиари провел анализ влияния аудиотренировок по программе "Томатис", в котором приняли участие 409 человек с различными психическими расстройствами. Самый высокий показатель эффективности был отмечен при лечении тревожных расстройств - он был максимально приближен к уровню эффективности при лечении проблем обучаемости (78%).

    Кол-во чел. Эффективность (%)
    Тревожно-панические расстройства
    45 72
    Психосоматические тревожные расстройства
    71 73
    Биполярное/маниакально-депрессивное расстройство/депрессии/циклотомия
    97 58

    Исследование д'Орти

    Д'Орти (больница Фош в пригороде Парижа) сравнил показатели тревожности в контрольной группе, состоящей из 683 беременных женщин, прошедших только традиционную подготовку к родам, и в группе "Томатис" из 53 беременных, прошедших сокращенный курс аудиотренировок по программе "Томатис".
    Результаты показали снижение тревожности у женщин в группе "Томатис", в то время как в контрольной группе тревожность незначительно возросла.

    До/После (контрольная группа) До/После (группа "Томатис")
    Кол-во человек
    683 53
    Оценка по шкале Гамильтона (тест для оценки тревожности, выполняемый пациентами)
    4.4/4.7 5.7/4.0

  • Мета-анализ Гилмора

    В основу мета-анализа Т. Гилмора положено исследование с участием 225 детей, имеющих проблемы с обучением и коммуникацией. Этот анализ показывает, что аудиотренировки по программе "ТОМАТИС" оказывает благотворное воздействие по следующим показателям: лингвистической, когнитивной, психомоторной, индивидуальной и социальной адаптации.

    Кол-во Средний прогресс (%)
    Лингвистика 225 41
    Психомоторное развитие 153 32
    Индивидуальная и социальная адаптация 225 31
    Когнитивное развитие 152 30
    Слушание 77 4

    Исследование Уилсона (Больница при университете Норт Шор - Корнуэльский университет, Нью-Йорк)

    В исследовании Б. Уилсона приняли участие 26 детей с проблемами речевого развития. Восемнадцать (18) детей прошли курс аудиотренировок по программе "ТОМАТИС", а 8 вошли в контрольную группу.
    Результаты демонстрируют прогресс в группе "ТОМАТИС" по следующим показателям: коммуникация, слуховая восприимчивость и способность к воспроизведению звуков.

    Группа "ТОМАТИС"/Контрольная группа (% изменений)
    Кол-во 18 / 8
    Шкала коммуникации WIG (тест разработан специально для исследования)
    Оценка родителей 22 / 12
    Оценка учителей 34 / 27
    Лингвистический анализ (тест неуказан)
    Воспроизведение звуков 86 / -9,s
    Слуховая восприимчивость 38 / 3

    Исследования 1 и 2 Института Брикволл Хауз(Восточный Суссекс, Англия)

    В исследовании Института Брикволла приняли участие 47 детей с тяжелой формой дислексии (задержка чтения - 4/5 лет). Двадцать четыре (24) ребенка из этих 47 прошли курс аудиотренировок по программе "ТОМАТИС". Остальные 23 ребенка составили контрольную группу.
    Результаты демонстрируют существенное различие между участниками групп в пользу группы "ТОМАТИС" по показателям скорости и выразительности чтения.

    Группа "ТОМАТИС"/Контрольная группа (% изменений)
    Кол-во 12/12 или 24/24 в зависимости от теста
    Пассивный словарный запас (Британская шкала оценки словарного
    запаса по картинкам)
    19 / 4,s
    Тест общего уровня подготовки - Чтение (исходные данные) -
    Чтение
    51,s / 19, s
    Тест общего уровня подготовки - Правописание (исходные данные) -
    Выразительность
    53 / 20,s
    Беглость речи (исходные данные) 52 / 39,s
    Оценка чтения по системе Нила (точность) 21 / 11
    Оценка чтения по системе Нила (понимание прочитанного) 19 / 7

    Исследование Скандинавского Центра "ТОМАТИС" (Швеция)

    Шведский центр "ТОМАТИС" провел исследование влияния аудиотренировок по программе "ТОМАТИС" с участием 56 человек. Исследование зафиксировало существенный прогресс по показателям концентрации внимания и энергии, а также двигательной активности и адаптивности.

    Область До/После (% изменений)
    Кол-во 56
    Концентрация внимания 20
    Двигательная активность 12
    Выразительность 12
    Энергичность 11
    Поведение и адаптивность 12

Пожалуйста, введите Ваше имя
Пожалуйста, введите Ваш адрес электронной почты Ошибка в адресе почты
Пожалуйста, введите Ваше сообщение

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА TOMATIS®


7
Голос и Речь


Голос

Точность, с которой мы воспринимаем и анализируем звуки, влияет на наши способности к их воспроизводству. Качественное использование голоса требует также хорошего слушания себя, то есть оно нуждается в возможности слушать собственный голос так, чтобы оценить его точность, качество и интенсивность.

Звук нашего голоса передается уху, в основном, путем вибрации костей нашей головы: это костная проводимость. Его противопоставляют воздушной проводимости, то есть тем звукам, которые приходят извне. Последние анализируются мозгом, который в ответ дает сигналы на подстройку речи. Таким образом, происходит постоянная обратно-поступательная связь между нашим ухом, мозгом и нашим голосом. В этом состоит сам принцип аудио-вокальной петли. Когда она нарушается, в основном, по эмоциональным и когнитивным причинам, то страдает от этого наше слушание и, в конечном итоге, наш голос. Данное нарушение может влиять на его ритм, тембр, палитру и интенсивность.

Это может вызвать и недостаток желания к общению, затруднения с высказыванием своих мыслей, недостаток беглости речи, точности и выверенности, недостаток качества или неправильный тембр, который приводит к очень глухому голосу, очень звонкому или назальному, недостаток выразительности речи или потерю контроля над его громкостью (интенсивностью).

Активно работая над аудио-вокальной петлей с помощью костной и воздушной проводимости, Метод Tomatis® эффективно восстанавливает связи между мозгом, ухом и голосом.

Речь

Воздействуя на взаимосвязь уха-голоса-мозга, Метод Tomatis® также полезен для помощи людям, страдающим от задержки развития речи. Действительно, pечь обусловленa сложной цепочкой артикуляции звуков и определенa особым ритмом. Данный ритм основан на высоте и длительности частот речи, а также на интенсивности каждого звука. Ритм языка создается, в первую очередь, тональными ударениями, которые возникают в начале слов и при произнесении длинных гласных звуков. Речь зависит от нашей способности сознательно управлять данными звуками. Это называется «фонологическим сознанием». Недостаток последнего вызывает проблемы с восприятием и, соответственно, с артикуляцией звуков языка.

Обрабатывая в режиме реального времени голос клиента и передавая его путем костной и воздушной проводимости, Метод Tomatis® благоприятствует восприятию основных звуков языка и может помочь детям, страдающим нарушениями речи, как дополнительный инструмент профессионального воздействия.
5
Моторика и координация


Ухо является не только самым мощным сенсорным органом человеческого тела. Оно также является моторным органом. Действительно, во внутренней части уха находится орган, называемый «преддверием». Он информирует мозг о малейшем движении нашего тела и получает в ответ инструкции. Оно активно задействовано в нашей моторике и координации движений, выступая активным посредником в передаче сенсорной информации напрямую влияя (вместе с другими органами) на моторику, латеральность, регулировку тонуса мышц и вертикальную осанку.

Проблемы, связанные с моторикой и координацией, могут быть вызваны нарушениями функционирования нашего вестибулярного аппарата и выражаться в задержках усвоения и исполнения действий, которым мы обучаемся, взрослея: ходить, бегать, прыгать, отбивать ритм ногой или пальцем, например. Они могут также провоцировать головокружения, потерю равновесия, тошноту, проблемы с поддержанием вертикальной осанки…

Благоприятствуя передаче низких и ритмичных звуков, Метод Tomatis® воздействует напрямую на преддверие и позитивно влияет на моторику, регуляцию тонуса мышц и вертикальность. К тому же, он влияет естественным путем на звуковую латеральность, участвуя в процессе улучшения координации движений левой и правой части.
4
Обучаемость


Обучаемость – это совокупность механизмов, с помощью которых мы вырабатываем автоматические действия, навыки или знания. Оно заключается в способности изменять свое поведение адекватным и устойчивым образом в зависимости от внешней информации или события. Обучаемость зависит от способности человека развивать свои поведенческие способности с учетом опыта. Имеются многочисленные методы обучения: с помощью поощрения, через неудачи, путем имитации, повтора, творческим подходом… Независимо от методики обучение предполагает способность мозга к постоянной реорганизации нейронных связей для усвоения новых моделей поведения и облегчения его реализации. В этом случае говорят о «пластичности мозга». Таким образом, благодаря пластичности мозга, при повторении того же события, соответствующее ответное поведение будет более быстрым, более точным и более интуитивным.

Благодаря звуковым контрастам, созданным таким образом, чтобы удивлять мозг естественным путем, Метод Tomatis® воздействует на данную пластичность мозга, помогая мозгу интегрировать механизмы выделения и анализа изменений. Таким образом, Метод Tomatis® является педагогикой, помогающeй людям обращать особое внимание на внешние и новые события. Он помогает воспринимать новую информацию, а также позволяет школьнику улучшать свои общие способности и успеваемость. По этой причине Метод Tomatis® предлагается сегодня в сотнях государственных и частных школ как дополнение к традиционному образованию.

В ходе обучения школьник учится, в основном, на ошибках. Если совершать ошибки является нормальным и необходимым условием прогресса, то наличие некоторых точечных и систематических ошибок говорит о проблемах с успеваемостью, которые сгруппированы с приставкой «дис» (дислексия, диспраксия и т. д.).

Эти проблемы с обучением школьника не связаны с умом, но характеризуются наличием проблем у ребенка с правильным использованием нейронной сети или некоторых зон головного мозга. Задачей Метода Tomatis® является позволить ребенку установить компенсаторные связи. Другим словами, если невозможно вылечить то, что вызывает проблемы с успеваемостью, то можно это обойти или компенсировать, дав возможность мозгу использовать другие нейронные связи. Например, при проблемах с обучением, связанных с речью, Метод Tomatis® облегчает расшифровку и анализ звуков, может оказать ценнейшую помощь в случае дислексии, дополняя занятия с логопедом.
2
Нарушения аутистического спектра


Нарушения аутистического спектра характеризуются, помимо прочего, затруднениями в общении с внешним миром и, в частности, аномалиями в социальной коммуникации. В одной авторитетной сегодня монографии утверждается, что нейроны зеркальных зон в этих случаях функционируют неверно. Эти нейроны рассеяны по мозгу. Они играют важную роль, поскольку активизируют зоны мозга, вовлеченные в реализацию движения и речи, в то время, как человек остается пассивным наблюдателем. На самом деле они выполняют значительную функцию в восприятии действий, намерений и эмоций других людей.

Эти нейроны позволяют нам проектировать движения, прогнозировать ощущения и сопереживать. Другими словами, они помогают нам, с одной стороны, встать на место другого, а с другой стороны, проектировать наши действия. Таким образом, они играют важную роль в наших социальных связях и ежедневных контактов, идет ли речь о таких простых вещах, как «улыбнуться в ответ» кому-то, прочувствовать эмоциональное состояние другого или понять его действия.

Метод Tomatis® является системой тренировки прогнозирования. На пассивных сеансах, благодаря музыке, обработанной специальными контрастами, мозг пытается расшифровать эти эффекты изменений. На активных сеансах, клиент издает звуки, которые автоматически корректируются аппаратом. В ответ он подстраивает естественным путем звук своего голоса, чтобы тот соответствовал тому, что он воспринимает. Этот процесс напрямую задействует нейроны зеркальных зон речи. Таким образом, Метод Tomatis® может помогать людям, у которых наблюдаются нарушения, выраженные в искажениях развития когнитивных, эмоциональных функцийи социальных связей, как например, нарушения аутистического спектра и ассоциируемые с ними типы поведения:синдром Аспергера, нарушения сенсорного восприятия или синдром Дауна.

Метод Tomatis® является инструментом помощи профессионалам в работе с данными нарушениями, но никак не может применяться самостоятельно.
1
Личное развитие


Пение

Работая с певцами, Альфред Toмaтис выявил то, что проблемы со слушанием сопровождаются вокальными проблемами. Точнее, он определил то, что производство качественного вокального действия требует не только хорошего восприятия звуковых сообщений, но также и, в первую очередь, хорошего слушания себя, то есть способности использовать собственный голос как звуковой источник для анализа и контроля его точности, интенсивности и качества.

Слушание себя может осуществляться при условии, что воспринимаемая звуковая вибрация будет правильно регулироваться костной проводимостью, то есть путем передачи звука всеми костями тела и, в первую очередь, черепной коробкой. Это костное регулирование зависит, в свою очередь, от слаженной работы двух мышц, находящихся в среднем ухе, роль которых состоит в контроле и амортизации всех вибраций, передаваемых в среднее ухо. Аудио-вокальное переобучение с помощью электронного уха имеет целью внедрение механизма само контроля качества. Таким образом, в зависимости от имеющейся вокальной проблематики, данное действие может быть нацелено на работу с:

• отсутствием или потерей желания петь
• недостатком беглости речи
• недостатком или отсутствием сбалансированности тембра, ведущим к сильной хрипоте, визгливости или эффекту «простуженности» голоса
• потерей контроля над громкостью, выражающейся в недостаточно или чересчур интенсивном голосе
• затруднением при выступлении и потерей легкости пения, без ощущения чрезмерно громкого использования своего голоса
• недостатком точности и корректности при артикуляции звуков
• недостатком выразительности голоса, выражающемся в искажении модуляций и интонации


Иностранные языки

Каждый язык характеризуется своим ритмом, который необходимо усвоить, чтобы правильно говорить. Таким же образом, в детстве наш мозг учился выявлять фонетические структуры, свойственные нашему родному языку. И наоборот, мы также учились игнорировать фонетические структуры, несовместимые с нашим языком. На самом деле, с самого раннего детства мы учимся кодировать ритм нашего языка и, в частности, благодаря материнскому голосу. Данный лингвистический код мешает нам изучать иностранный язык в той мере, в которой его звуковая структура противоречит той, которой мы усвоили с детства на примере родного языка.

Метод Tomatis® позволяет любому человеку, желающему изучать иностранный язык, легче усвоить ритм данного языка. На данный ритм легко затем ложатся: словарный запас, синтаксис и грамматика.Исследование, проведенное в семи университетах в рамках международной программы, доказывает сокращение вдвое периода обучения, благодаря Методу Tomatis®.

Просим учесть тот факт, что Метод Tomatis® является педагогическим подходом и никак не может рассматриваться в качестве медицинского лечения. В тяжелых случаях мы рекомендуем Вам использовать Метод Tomatis® как вспомогательный инструмент при медицинском или терапевтическом воздействии.
6
Внимание


Внимание -это способность выделять и удерживать в сознании внешнее событие или мысль. Оно, как правило, сопровождается общим состоянием бодрствования и бдительности, которое позволяет нервной системе быть восприимчивой к любому типу информации, который доходит до нее. Расстройства внимания наблюдаются у детей и взрослых, которые не могут поддерживать длительное время концентрацию на выполняемой работе, даже если последняя не требует значительного интеллектуального напряжения, являясь рутинной или обычной (например, работа над ошибками или копирование).

Особым видом внимания является способность распределять его на несколько источников информации или выполняемых задач. Этот тип внимания, требующий значительных когнитивных усилий, при его нарушении может вызвать проблемы и болезненные ощущения для ребенка, обучающегося в школе.

Помимо своего общего стимулирующего воздействия на мозг (речь идет о пробуждении коры) Метод Tomatis® может позитивно влиять на селективное внимание, поскольку технология Tomatis® базируется на электронном чередовании, которое вызывает звуковой контраст, призванный удивлять мозг постоянно и естественным путем.

Целью является помочь мозгу развивать автоматические механизмы выявления изменений. Хорошо усвоив данные процессы, человек может легко выделять долговременную информацию и принимать решения об игнорировании или подавлении вторичных явлений.

По этой причине Метод Tomatis® является вспомогательным инструментом помощи детям, страдающим расстройством внимания, сопровождающимся гиперактивностью или нет.
3
Контроль над эмоциями


Мы замечаем, что необходимо двигаться для поддержания своего тела, но мы не всегда осознаем, что также важно поддерживать свой мозг. Стимулируя его посылом сенсорных сообщений, мы помогаем ему повышать нашу динамику и ослаблять ее. Поскольку ухо является самым важным каналом прохождения сенсорных посланий через человеческое тело, то легко понять его роль. Это стимулирование может быть недостаточным, если мозг включает защитные механизмы. Данный механизм может происходить в результате одиночного явления, называемого «эмоциональным шоком». К тому же мозг обладает способностью постепенно наращивать свою защиту, когда внешнее окружение его раздражает. Это может происходить с людьми, у которых происходит перестройка жизненного ритма, увеличение сектора ответственности, потеря ориентиров, увеличение социального давления.

Метод Tomatis® воздействует на лимбическую систему (средняя часть мозга), с которой связан слуховой аппарат. Данная часть среди прочего ответственна и за эмоциональные механизмы, память и успеваемость. К тому же орган внутреннего уха, называемый «кохлея» играетроль зарядки для коры головного мозга.Таким образом, воздействуя на лимбическую систему и на префронтальные зоны коры, Метод Tomatis® влияет на регулирование нарушений эмоционального фона, связанных с депрессией и стрессом. К тому же, он эффективно и напрямую воздействует на смягчение стресса.



Пожалуйста, введите Ваше имя
Пожалуйста, введите Ваш адрес электронной почты Ошибка в адресе почты
Пожалуйста, введите Ваше сообщение


Также, обратите внимание на другие полезные методики



Книга «Путь к слушанию у детей» читать на русском языке

С помощью этой книги родители, учителя и специалисты смогут заглянуть за "кулисы" Метода Томатис и узнать, как этот метод ежедневно изменяет к лучшему жизнь тысяч людей по всему миру.

Вы узнаете, как можно кардинально улучшить слушание, обучаемость и общение у детей, изменив работу уха и его связи с мозгом и телом. Метод особенно эффективен для детей с аутизмом, нарушениями обработки слуховой информации, проблемами с обучаемостью, синдромом Ретта, а также другими серьезными нарушениями речи и развития.


Скачать книгу «Путь к слушанию у детей»

Пожалуйста, введите Ваше имя
Пожалуйста, введите Ваш адрес электронной почты Ошибка в адресе почты
Пожалуйста, введите Ваше сообщение




Офис TOMATIS в Санкт-Петербурге