РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ TOMATIS®

Эффективность метода ТОМАТИС доказана не только положительными результатами в работе с клиентами, на которых строится наша репутация, но и подкреплена научными исследованиями. Исследования приобретают все больший масштаб по мере расширения сфер применения метода. Бесспорно, звуковая сенсорная информация играет ключевую роль в развитии индивидуума и, как следствие, связана с широким спектром расстройств. Среди наших партнеров по исследовательской работе есть несколько государственных организаций (министерства, научно-исследовательские институты, больницы), университеты, специализированные объединения и фонды. Их участие гарантирует объективность и надежность результатов, представленных в кратком обзоре (см. таблицы).


  • Исследование обработки звуковой информации

    Д. Росс-Свейн (Исследовательский центр Свейн) проанализировала результаты тестов до и после прохождения курса по программе "Томатис" для группы из 41 человека, выбранных наугад. Все они страдали нарушениями обработки слуховой информации, которая влияет на слуховое восприятие.
    Результаты теста после курса аудиотренировок по методу "Томатис" демонстрируют заметное улучшение способности использовать память для более эффективного слухового восприятия и коммуникации.

    Подтесты TAPS (Test of Auditory Perceptual Skills - Проверка навыков слухового восприятия) До/После (%)
    Кол-во 41
    Обработка звуковой информации в целом 8.4/58.3
    Слуховая различительная способность 14.2/68.1
    Слуховая память, цифры 9.7/46.0
    Слуховая память, цифры в обратном порядке 19.1/37.4
    Слуховая память, слова 12.2/48.5
    Слуховая память, предложения 16.4/53.4
    Обработка звуковой информации 23.2/56.6
    Выполнение указаний 31.3 / 66.5

  • Исследование дю Плесси

    Доктор дю Плесси (Университет Почефструм, Южная Африка) проводил исследования в группе из 29 студентов университета, страдающих тревожностью. Десять из них прошли курс аудиотренинга по программе "Томатис", 9 прошли курс психотерапии, а остальные 10 составили контрольную группу.
    Участники в группе "Томатис" продемонстрировали существенное снижение уровня тревожности, результаты для участников в группе психотерапии были неоднозначными, а в контрольной группе уровень тревожности остался без изменений.
    Другое исследование дю Плесси показало, что уровень тревожности участников группы "Томатис" оставался низким на протяжении 14,3 месяцев, а уровень их самоактуализации существенно возрос. В контрольной группе изменения не наблюдались.

    Подтесты TAPS (Test of Auditory Perceptual Skills - Проверка навыков слухового восприятия)
    Томатис Психотерапия Контрольная группа
    Количество человек
    10 9 10
    Шкала тревожности для детей (CAS)
    9.6/7.6 11.0/11.3 8.4/7.7
    Шкала тревоги и тревожности Спилбергера (STAIC) - Тревожность
    42.8/32.9 41.2/37.1 37.2/37.6
    Шкала тревоги и тревожности Спилбергера (STAIC) - Тревога
    32.8/27.6 30.7/28.1 31.3/30.0

    Исследование Спаджиари

    Психиатр доктор Спаджиари провел анализ влияния аудиотренировок по программе "Томатис", в котором приняли участие 409 человек с различными психическими расстройствами. Самый высокий показатель эффективности был отмечен при лечении тревожных расстройств - он был максимально приближен к уровню эффективности при лечении проблем обучаемости (78%).

    Кол-во чел. Эффективность (%)
    Тревожно-панические расстройства
    45 72
    Психосоматические тревожные расстройства
    71 73
    Биполярное/маниакально-депрессивное расстройство/депрессии/циклотомия
    97 58

    Исследование д'Орти

    Д'Орти (больница Фош в пригороде Парижа) сравнил показатели тревожности в контрольной группе, состоящей из 683 беременных женщин, прошедших только традиционную подготовку к родам, и в группе "Томатис" из 53 беременных, прошедших сокращенный курс аудиотренировок по программе "Томатис".
    Результаты показали снижение тревожности у женщин в группе "Томатис", в то время как в контрольной группе тревожность незначительно возросла.

    До/После (контрольная группа) До/После (группа "Томатис")
    Кол-во человек
    683 53
    Оценка по шкале Гамильтона (тест для оценки тревожности, выполняемый пациентами)
    4.4/4.7 5.7/4.0

  • Мета-анализ Гилмора

    В основу мета-анализа Т. Гилмора положено исследование с участием 225 детей, имеющих проблемы с обучением и коммуникацией. Этот анализ показывает, что аудиотренировки по программе "ТОМАТИС" оказывает благотворное воздействие по следующим показателям: лингвистической, когнитивной, психомоторной, индивидуальной и социальной адаптации.

    Кол-во Средний прогресс (%)
    Лингвистика 225 41
    Психомоторное развитие 153 32
    Индивидуальная и социальная адаптация 225 31
    Когнитивное развитие 152 30
    Слушание 77 4

    Исследование Уилсона (Больница при университете Норт Шор - Корнуэльский университет, Нью-Йорк)

    В исследовании Б. Уилсона приняли участие 26 детей с проблемами речевого развития. Восемнадцать (18) детей прошли курс аудиотренировок по программе "ТОМАТИС", а 8 вошли в контрольную группу.
    Результаты демонстрируют прогресс в группе "ТОМАТИС" по следующим показателям: коммуникация, слуховая восприимчивость и способность к воспроизведению звуков.

    Группа "ТОМАТИС"/Контрольная группа (% изменений)
    Кол-во 18 / 8
    Шкала коммуникации WIG (тест разработан специально для исследования)
    Оценка родителей 22 / 12
    Оценка учителей 34 / 27
    Лингвистический анализ (тест неуказан)
    Воспроизведение звуков 86 / -9,s
    Слуховая восприимчивость 38 / 3

    Исследования 1 и 2 Института Брикволл Хауз(Восточный Суссекс, Англия)

    В исследовании Института Брикволла приняли участие 47 детей с тяжелой формой дислексии (задержка чтения - 4/5 лет). Двадцать четыре (24) ребенка из этих 47 прошли курс аудиотренировок по программе "ТОМАТИС". Остальные 23 ребенка составили контрольную группу.
    Результаты демонстрируют существенное различие между участниками групп в пользу группы "ТОМАТИС" по показателям скорости и выразительности чтения.

    Группа "ТОМАТИС"/Контрольная группа (% изменений)
    Кол-во 12/12 или 24/24 в зависимости от теста
    Пассивный словарный запас (Британская шкала оценки словарного
    запаса по картинкам)
    19 / 4,s
    Тест общего уровня подготовки - Чтение (исходные данные) -
    Чтение
    51,s / 19, s
    Тест общего уровня подготовки - Правописание (исходные данные) -
    Выразительность
    53 / 20,s
    Беглость речи (исходные данные) 52 / 39,s
    Оценка чтения по системе Нила (точность) 21 / 11
    Оценка чтения по системе Нила (понимание прочитанного) 19 / 7

    Исследование Скандинавского Центра "ТОМАТИС" (Швеция)

    Шведский центр "ТОМАТИС" провел исследование влияния аудиотренировок по программе "ТОМАТИС" с участием 56 человек. Исследование зафиксировало существенный прогресс по показателям концентрации внимания и энергии, а также двигательной активности и адаптивности.

    Область До/После (% изменений)
    Кол-во 56
    Концентрация внимания 20
    Двигательная активность 12
    Выразительность 12
    Энергичность 11
    Поведение и адаптивность 12

Пожалуйста, введите Ваше имя
Пожалуйста, введите Ваш адрес электронной почты Ошибка в адресе почты
Пожалуйста, введите Ваше сообщение

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА TOMATIS®


9
Подготовка к родам
Точно установлено, что все аффективные и эмоциональные переживания женщины, как положительные, так и отрицательные, передаются ребенку в ее утробе. Поэтому важно, чтобы в течении всего периода этого необычного общения будущая мать находилась в состоянии полного покоя и релаксации. Более того, ребенок в утробе слышит голос матери, который становится для него эмоциональной звуковой первоосновой, чрезвычайно важной для полноценного физического и психического развития ребенка. Поэтому так важно, чтобы звук материнского голоса казался ребенку приятным.
2
Проблемы концентрация внимания
Внимание - это способность человека выбирать важное для него событие или мысль и сосредоточивать на них свое восприятие. Внимание соответствует состоянию бодрствования или психической активности, в котором нервная система восприимчива к информации в любой форме. Нарушения внимания возникают у детей и взрослых, которые неспособны сосредоточиться на выполнении поставленной задачи в течение длительного времени, даже если эта задача требует минимальных усилий, подразумевает выполнение рутинных или привычных действий (например, проверка написанного или копирование текста). Специфическая направленность внимания - это способность распределять внимание между несолькими источниками информации или поставленными задачами. Неспособность к концентрации внимания не только очень вредна в когнитивном смысле, но и является источником проблем и даже немалых мучений для ребенка в школьной обстановке.
Помимо основного эффекта стимуляции мозга (т.е. зарядки коры головного мозга), метод " ТОМАТИС®" также оказывает чрезвычайно благоприятное действие на способность к избирательному вниманию. По сути, действие методики " ТОМАТИС®" основано на электронном переключении, которое создает перцептивный звуковой контраст, обеспечивающий непрерывную внезапную стимуляцию мозга, благодаря которой он сохраняет активность восприятия и внимание. Наша задача - помочь мозгу разработать автоматические механизмы распознавания изменений в окружающей среде, что улучшит избирательное внимание.
6
Первазивное расстройство развития (ПРР)
Общие расстройства развития проявляются у ребенка в раннем возрасте и характеризуются задержкой и нарушениями формирования навыков социального взаимодействия, когнитивного восприятия и коммуникации.
Нервные цепочки, соединяющие слуховой аппарат с головным мозгом, состоят из специфических нейронов (двигательных и сенсорных), известных как "зеркальные нейроны". Эти нейроны играют важную роль в формировании социального познания - совокупности процессов, которые позволяют нам приписывать окружающим намерения и мысли, и даже понимать эмоциональное состояние другого человека. Воздействуя на эти нервные цепочки, метод " ТОМАТИС®" может улучшить как способность к коммуникации, так и качество межличностных отношений.
Метод " ТОМАТИС®" доказал свою эффективность при лечении аутизма и связанных с ним расстройств поведения (например, синдрома Аспергера). Существуют различные методики помощи людям, страдающим этими расстройствами. В этом отношении метод " ТОМАТИС®" не является уникальным.
3
Аффективные и эмоциональные расстройства
Мы понимаем, что тело нужно развивать и тренировать, чтобы оставаться в хорошей форме, но не осознаем, что наш мозг также нуждается в тренировке. Стимуляция мозга сенсорными сигналами может как возбуждать, так и успокаивать. Поскольку ухо является основным каналом получения сенсорных сигналов на теле человека, слуховой аппарат играет главную роль в выполнении всех функций человека. Эта стимуляция может быть нарушена, если мозг запускает защитный механизм, что наблюдается после отдельного травматичного события. Это состояние известно как эмоциональный шок. Защитные механизмы мозга также активируются, если окружающая среда воспринимается как враждебная. Такая защитная реакция наблюдается у людей, чей уклад жизни был внезапно изменен, у тех, кто вынужден принять на себя большую ответственность, потерял привычное окружение и ощущает социальное давление.
Метод " ТОМАТИС®" действует на лимбическую систему промежуточного мозга, с которой соединен слуховой аппарат. Помимо прочего, эта часть мозга отвечает за механизмы эмоции, памяти и обучения. Более того, улитка - орган среднего уха - выполняет функцию стимулятора коры головного мозга. Действуя на лимбическую систему и префронтальную кору головного мозга, метод " ТОМАТИС®" регулирует механизмы эмоциональных расстройств, вызванных депрессией и тревожностью. Метод " ТОМАТИС®" также эффективно влияет на регуляцию стресса.
8
Развитие голосовых данных и музыкальности
Одна из первоначальных сфер применения метода " ТОМАТИС®" - развитие музыкальности и вокальных или голосовых данных. По сути, поскольку метод " ТОМАТИС®" оказывает прямое воздействие на механизмы головного мозга, соединяющие действие с восприятием, его основополагающий принцип заключается в том, что любое изменение механизмов восприятия и анализа звукового сообщения обязательно влияет на воспроизведение этого сообщения, независимо от его формы (речь, пение, звуки музыкальных инструментов). Более того, для хорошего вокала требуется не только хороший слух и умение услышать звуковое сообщение, но и, что самое важное, умение слышать себя, то есть способность анализировать и контролировать качество и силу собственного голоса. Мы можем слышать себя только тогда, когда принятые звуковые колебания правильно передаются путем костной проводимости, то есть когда колебания передаются через все кости скелета и в частности кости черепа.
4
Коммуникативные расстройства
Глубоко укоренившееся искажение слухового восприятия может даже привести к потере желания слушать, что, в свою очередь, снижает желание общаться. Это происходит по двум причинам: человек, у которого наблюдается такое искажение, страдает от неуверенности в себе, или просто отказывается от попыток установить коммуникацию, что приводит к трудностям в общении. Как вы помните, умение слышать необязательно является следствием хорошего слуха. Слышание характеризуется искренним стремлением установить коммуникацию и качеством восприятия и интерпретации полученного звукового сообщения. Таким образом, умение слышать зависит не от слуха или чувствительности уха, но от того, насколько эффективно наш мозг обрабатывает услышанное, то есть от степени использования слуха.
Хотя "коммуникативные расстройства" - слишком общее понятие, и трудности с коммуникацией могут быть вызваны различными причинами, установлено, что значительное число проблем коммуникации возникает как следствие известных нарушений функции слуха. Сложности с коммуникацией могут принимать различные формы. Например, они могут проявляться как неспособность воспринимать звуки окружающей среды, не чувствуя при этом угрозы: некоторые люди, страдающие коммуникативным расстройством, слышат в звуке хлопающей двери, приглушенном шуме в ресторане и даже хорошо знакомых голосах коллег по работе, родителей и друзей угрозу... При некоторых коммуникативных расстройствах человек не может, или может, но лишь отчасти, использовать собственный голос в качестве основного инструмента коммуникации. Это вызвано тем, что он не контролирует различные мелодичные составляющие голоса - интонацию, выразительность, ритм, силу и пр. - поэтому как следствие его голос воспринимается собеседниками как грубый, безэмоциональный, лишенный какой-либо выразительности.
Метод " ТОМАТИС®" развивает восприятие и воспроизведение звука, тем самым эффективно воздействуя на коммуникацию.
10
Естественное овладение иностранными языками
В процессе развития ребенок учится выборочно воспринимать и распознавать звуки, соответствующие его языковой среде, и в то же время игнорировать звуки, отсутствующие в фонетике языка его повседневного общения. Когда ребенок адаптируется к фонетическим структурам родного языка, происходит лингвистическое кодирование. Но поскольку в разных языках различное кодирование, оно быстро становится препятствием к изучению иностранного языка, так как звуки иностранной речи не совпадают со звуковыми моделями его родного языка, усвоенными в раннем детстве. Таким образом, язык - это своего рода музыка, то есть совокупность определенных ритмических и звуковых элементов. Эти ритмические и звуковые элементы образуют звуковой фундамент для овладения другими языковыми элементами (например, лексическими, синтаксическими и семантическими).
Метод " ТОМАТИС®"предназначен для того, чтобы предоставить всем желающим изучать иностранный язык возможность естественного овладения этими ритмическими и звуковыми элементами путем эффективной адаптации слухового аппарата к незнакомой ему музыке с целью ее анализа и воспроизведения. Для этого необходимо освободиться от диктата привычных ритмических и фонетических моделей родного языка, нередко отрицательно влияющих на освоение нового языка.
5
Проблемы психомоторного развития
Проблемы психомоторного развития - это задержка в приобретении, координации и демонстрации моторных навыков, которые усваиваются не вследствие пребывания в культурной среде или в результате обучения, а приобретаются естественным путем со временем (ходьба, бег, прыжки, отбивание ритма руками или ногами). Проблемы психомоторного развития отличаются от диспраксии тем, что в последнем случае нарушена координация заученных движений (например, использование столовых приборов). Таким образом, проблемы психомоторного развития связаны с интеграцией общеизвестных движений в моторику индивидуума. Например, дети, испытывающие проблемы психомоторного развития, неспособны координировать движения рук и ног, когда плавают, они хаотично бегают, с трудом могут устоять на одной ноге или спуститься по лестнице. Расстройства, влияющие на координацию движений, обычно связаны с дислексией, но в разной степени.
Наше ухо - это не просто орган чувств, который воспринимает звуки. В ухе находится вестибулярный аппарат, который играет важнейшую роль в выполнении двигательной функции. Функция вестибулярного аппарата - поддерживать равновесие тела. Метод " ТОМАТИС®" воздействует непосредственно на вестибулярный аппарат и, как следствие, оказывает прямое действие на регуляцию мышечного тонуса и рефлекторный контроль вертикального положения туловища, а также на проблемы латеральности. Более того, вестибулярный аппарат вместе с некоторыми другими отделами мозга участвует в механизмах, контролирующих координацию движений и ритм. Таким образом, метод " ТОМАТИС®" эффективно помогает справиться с проблемами ритма и координации.
Наконец, вместе с корой головного мозга вестибулярный аппарат обеспечивает способность к ориентации в пространстве и участвует в формировании схемы тела. Поэтому проблемы с пространственной ориентацией и схемой тела также относятся к сферам применения метода " ТОМАТИС®".
1
Проблемы обучаемости и нарушения речи
Многие дети в возрасте от 4 до 6 лет страдают от различных нарушений обучаемости. Эти нарушения вызваны не низким интеллектом или неблагоприятными социоэкономическими условиями, и не психоаффективным расстройством. Нарушения обучаемости имеют нейробиологическое происхождение и возникают из-за неправильного развития некоторых участков головного мозга в предродовой период.
К таким нарушениям относятся дислексия (нарушение чтения), дизорфография (неспособность соотнести звуки речи с письмом) и диспраксия (неспособность к правильному выполнению и координации заученных движений). К нарушениям обучаемости также относят дисфазию (нарушение устной речи) и дискалькулию (неспособность к арифметике и счету).
Эффект метода " ТОМАТИС®" основан на пластичности нервных цепочек, участвующих в расшифровке и анализе звуковых сигналов, а также цепочек, отвечающих за способность к движению, сохранению равновесия и координации. Благодаря этому метод " ТОМАТИС®" может помочь детям в развитии компенсаторных стратегий преодоления проблем обучаемости и нарушений речи. Метод " ТОМАТИС®" не устраняет эти проблемы, но по крайней мере помогает человеку научиться их контролировать и, как следствие, эффективно преодолеть.
7
Личностное развитие и эмоциональное равновесие
Польза тренировок для поддержания тела в хорошей форме общеизвестна, но мало кто понимает, что для эмоционального здоровья тренировки не менее важны. Сенсорные сигналы стимулируют активность мозга, и, как следствие, мы чувствуем прилив энергии или расслабляемся. Поскольку ухо - важнейший канал получения сенсорных сигналов на теле человека, нетрудно понять, почему оно играет такую важную роль.
Эта стимуляция может быть нарушена, если мозг запускает защитный механизм, что наблюдается после отдельного травматичного события. Это состояние известно как эмоциональный шок. Защитные механизмы мозга также активируются, если окружающая среда воспринимается как враждебная. Такая защитная реакция наблюдается у людей, чей уклад жизни был внезапно нарушен или изменен, у тех, кто вынужден принять на себя большую ответственность, потерял привычное окружение и ощущает социальное давление.
Человеческое ухо выполняют функцию "зарядки коры головного мозга". Ухо нуждается в стимуляции, чтобы заряжать энергией мозг и тело. Поэтому звук необходим для нашего личностного развития. Чем больше в звуке обертонов, тем эффективнее он действует. Звуки, богатые обертонами, стимулируют ретикулярную формацию головного мозга, которая представляет собой обширную нейронную сеть, контролирующую общий уровень активности мозга. Стимулирующее воздействие метода " ТОМАТИС®" дополняется расслабляющим эффектом на физиологическом уровне, что благотворно влияет на регуляцию тревожности и стресса.



Пожалуйста, введите Ваше имя
Пожалуйста, введите Ваш адрес электронной почты Ошибка в адресе почты
Пожалуйста, введите Ваше сообщение

Книга «Путь к слушанию у детей» читать на русском языке

С помощью этой книги родители, учителя и специалисты смогут заглянуть за "кулисы" Метода Томатис и узнать, как этот метод ежедневно изменяет к лучшему жизнь тысяч людей по всему миру.

Вы узнаете, как можно кардинально улучшить слушание, обучаемость и общение у детей, изменив работу уха и его связи с мозгом и телом. Метод особенно эффективен для детей с аутизмом, нарушениями обработки слуховой информации, проблемами с обучаемостью, синдромом Ретта, а также другими серьезными нарушениями речи и развития.


Скачать книгу «Путь к слушанию у детей»

Пожалуйста, введите Ваше имя
Пожалуйста, введите Ваш адрес электронной почты Ошибка в адресе почты
Пожалуйста, введите Ваше сообщение